En cuanto a: Personalidad rebelde.

    El desarrollo de la personalidad desde los primeros momentos de la vida, resulta inseparable de la educación, correspondiéndolo a través del proceso educativo que se lleva a cabo no sólo en la escuela, sino en la importante misión de regular todo el proceso de educación de la personalidad de cada uno de los individuos (Pérez 2007). En tal sentido el docente esta involucrado en las múltiples personalidades que se pueden reflejar en un entorno académico. 

     Durante las clases se nos presentan una variedad de personalidades en los estudiantes, en ocasiones algunos profesores detectan con velocidad las actitudes que expresan las personas en un aula de clases o en una cancha deportiva pero en otras se dificultad esta observación detallada. Por lo tanto, ubicamos textos informativos e investigaciones para tener en mano fuentes, al momento de expresar con fundamento la personalidad de cada estudiante.  Así encontramos el libro de Bailly (2005) que lleva de nombre: “ENSEÑAR: Una cuestión de PERSONALIDADES”. 

    En el texto señala seis tipos de personalidades que considera que tienen los estudiantes y profesores, a saber el trabajomaníaco, el soñador, el promotor, el rebelde, el empático y el perseverante.

    Hablemos un poco sobre la personalidad del estudiante rebelde. Según Bailly (2005) para identificar a un estudiante en el área académica dentro de este marco posee unas característica a saber; un aspecto informal y original, aquí refleja un estilo básicamente único a diferencia de sus compañeros de clases; un lenguaje coloquial y gráfico, acá su forma verbal para comunicarse en el ámbito educativo es de forma directa, con variedad de jerga, colocando apodos a terceros e iguales y  utilizando muchas metáforas para referirse a diversos eventos, vestimenta, profesoras, secretarios, momentos de la clase y compañeros; refleja una actitud que marca la diferencia, aquí los estudiantes con esta personalidad prefieren realizar varios actividades a la vez, siendo originales, innovadores y creativos, que al estar motivado es un agente activo en las clases, asimismo  establece una diversidad de relaciones sociales y académicas, otra característica es que en ocasiones puede expresar un comportamiento un poco impertinente.

    Los estudiantes rebeldes –Según Bailly (2005)- muestran un semblante muy expresivo, desmarcándolo de los demás compañeros; a su vez es divertido, franco y astuto le agrada aprender a través de juego; al ser ingenioso sabe manejar los imprevistos. Para conseguir motivarlo el ambiente escolar debe ser dinámico, con continuas relaciones en el aspecto de intercambio de ideas, alegrías, comentarios humorísticos y cooperativas. Del mismo modo, estimulándolo con eficiencia en sus trabajos académico.  

    Así pues, Bailly hace un viaje en las distintas personalidades de docentes y estudiantes, tomando en consideración una opinión personal y aplicable: Una clase debe de ser heterogénea. En efecto no se trata de conversar con un/a solo/a estudiante, sino de dialogar con una agradable corriente de personalidades que nos sumergen en un escenario del quehacer educativo. 

Referencias

Perez, Roberto, (2007). La personalidad de adolescentes de secundaria básica. Rev. Mex. Orient. Educ. V. 5 N. 11.

Experiencia. Parque de Manglar: Tierra de Sueños.

    Hace tiempo hicimos una visita a uno de los parques ecológicos del Estado Zulia (Venezuela), que lleva como nombre "Tierra De Sueños". Dicho lugar está ubicado específicamente en Santa Rosa de Agua (Maracaibo). Una de las razones para ir fue conocer y ayudar a preservar el hábitat de la zona, debido a su importancia como cualquier otro espacio natural.

    A pesar de ser un lugar conocido por abundancia del manglar, en este ocasión pudimos notar la presencia en un pequeño espacio, del crecimiento de una planta conocido como Neem (Azadirachata indica), reportada como una especie de invasión para el lugar.

    Mucho antes de iniciar el recorrido, nos dieron una grata charla en el departamento acerca de una investigación fotográfica y descriptiva de algunas aves que rodean el Ministerio del Ambiente de Maracaibo, se explicó su caracterización morfológica, además, mostraron algunas aves migratorias, el encargado de esta investigación fue el Profesor Harold Molero trabajador del Ministerio del Ambiente.

    Al finalizar la charla nos mostraron en un pequeño recorrido una exposición dentro del departamento donde estaban colocadas las fotografías de las aves. En este punto el profesor inicio las descripción de cada una:

Playerito coleador (Actitis maularius) se menciono que él solo introduce su pico para alimentarse, playerito occidental (Caliris mauri) el cual realiza un recorrido de 15mil Km por su migración de una zona hacia otra, Tigui Tigui chico (Tringa flavipes) esta ave se aparea y anida en Canada y Alaska, tigui tigui grande se menciono que introduce toda su cabeza en el agua para obtener el alimento, viudita patilarga (Himantopus himantopus), las aves Egretta alba y Egretta thula son aves migratoria, cigueñela común (Himantopus himantopus) de patas largas, periquito de cara sucia (Aratinga pertinax), mimus gilvus, Tejedor africano (Ploceus cucullatus) este animal en Holanda es muy típico por su belleza y en algunas casos puede llegar a convertirse en plaga para los cultivos, pitirre (Tyrannus dominicensis), jilguero dorado, botón de oro, jilguero azafranado o chirigüe azafranado  (Sicalis flaveola), tordo negro (Quiscalus lugubris) donde el macho es de un color negro, ojos amarrillos y pico oscuro y la hembra mas como marrón , palomita maraquita, Atrapamoscas jinete (Machetornis rixosus), Scardafella squammata, entre otras aves.

    Culminando la exposición nos dirigimos hacia el parque de manglar “Tierra De Sueños”  donde nos atendió María Andrade Directora del parque y Harold Molero del Ministerio Del Ambiente. En el recorrido se notaron el mangle rojo (Rhizophora mangle) el cual ayuda a fijar el suelo y dar hogar a numerosos animales, el mangle negro (Avicennia germinans), mangle blanco (Laguncularia racemosa) y el mangle de botoncillo (Conocarpus erectus), este último comúnmente se encuentra un poco mas retirado. 

         Se logro observar cangrejos violinistas (Uga pugnax), el cual ayuda también con la oxigenación del suelo ya que ellos escavan mucho, en cuanto a las aves se aprecio el Tordo negro (Quiscalus lugubris) planeando por la zona y posando en el mangle rojo (Rhizophora mangle). Vale decir que, algunos mangle de este tipo llegan a medir entre 20 a 25 metros de altura. Lo lamentable de la caminata es la gran cantidad de desecho sólidos o basura acumulada la cual llega por las personas que tiran cualquier cantidad de objetos que arrojan al lago, se pudo ver botellas, bolsas plásticas, cotizas, zapatos, entre otras cosas.

            Al finalizar el recorrido algunos compañeros y profesores lograron ver la trompa de un manatí en el lago lo cual fue una observación muy importante de la naturaleza en el momento ya que se podría decir que las personas que se dirigen al parque cuentan con la esta maravillosa oportunidad.

Caminalcules

Los "Caminalcules" son organismos provenientes de la imaginación de un biólogo evolutivo, Joseph H. Camin. Realizando unos dibujos de formas o estructuras peculiares. Dichos dibujos fueron divulgados a través de una serie de artículos publicados en la década de los 80 por la mano de Robert R. Sokal. Cada escrito llevo el nombre de “The Classification & Evolution of Caminalcules”

El conjunto de estos "organismos artificiales" está conformado por varias especies vivientes y especies fósiles. La idea central es utilizar este recurso para recrear una filogenia y un cladograma a partir de las técnicas taxonómicas. Sin embargo, este ejercicio se hace a partir de los rasgos morfológicos (visibles), es decir, partiendo de los características observables (fenotipo) se comienza a clasificar en categorías según ciertos rasgos que compartan.

Especies vivas

Por ejemplo, a partir de caracteres o rasgos que se establecen desde un comienzo, como puede ser la forma de las manchas, la presencia de "patas",el tamaño, entre otros, es realizada una clasificación de los organismos.

Si bien, los caracteres visibles es donde inicia para realizar la clasificación, también es importante rescatar lo siguientes puntos para el campo de la educación:

• Elaboración de cladograma.
• Estudiar la cladística.
• Relaciones filogenéticas
• Introducción de conceptos como monofilético, entre otros.

Referencia

Gendron, Robert, (2020).The Classification & Evolution of Caminalcule. THE AMERICAN BIOLOGY TEACHER, VOLUME 62, NO. 8

Breve opinión. Formación integral

La globalización se ha marcado como una tendencia para señalar los aspectos y características del perfil del egresado en las distintas Universidades, donde se quiere lograr obtener resultados en cuanto a un ciudadano integro, con valores, competencias pertinentes,  con objetivos claros y con pensamiento critico, de esta forma alcanzar una armonía y un desarrollo viable para un país con una mirada hacia el futuro. Comprendiendo que estudiantes se dirigen a una Educación Superior para desarrollar una formación académica en algún área  de estudio.  

Orozco (1999) en su libro “La formación integral. Mito y Realidad” nos plantea una serie de limitaciones que están en todo momento en el desarrollo de los de estudiantes universitarios, indicando de igual forma la responsabilidad de la Universidad para egresar estudiantes con pensamiento sólidos. Es decir capaces de lograr la practica de la labor de su trabajo,  entendiéndose esto como el ejercicio del trabajo al finalizar su carrera universitaria; críticos y objetivos hacia el mundo exterior. 

Según este Autor en la Universidad el problema puede estar presente en los medios para cumplir su resultado, que seria un ciudadano con una cosmovisión crítica y objetiva. Dentro de los mencionados por dicho autor destaco en el plano Universitario donde se desarrolla el estudiante, “lo racional parece distinto a lo humanístico”, para Orozco (1999) en el mundo esta distinción no debe existir de forma remarcada, ya que en palabras de él “sólo desde la perspectiva de la razón y su despliegue recibe fundamentación el espacio de lo práctico, espacio en el que se inscribe el interés por lo humanístico y su valor formativo”. 

A modo de consideración final, el autor destaca dimensiones como ético moral y sensibilidad o tacto artístico señalando como un proceso inacabado. En este mismo contexto la formación integral esta asociada al ámbito de la practica educativa donde el estudiante es autónomo y se complementa en una sociedad. En este orden de ideas, se enriquece en la universidad,  durante su desarrollo hacia el pensamiento crítico, para tener como resultado un hombre culto. Vale destacar que los valores están inmersos en el currículo de educación por lo tanto una educación integral ayuda a la formación integral del estudiante.